四川爱华学院学前教育专业介绍

四川爱华学院学前教育专业介绍:

　　学前教育(美术方向)

　　培养目标：本专业专门培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱教育事业，具有扎实的学前教育的基本理论知识，娴熟的学前教育技能、技巧，能够适应二十一世纪学前教育改革与发展需要，胜任学前教育教学、研究和管理工作的专门人才。

　　主要专业课程：素描、色彩、国画、美术鉴赏、手工、幼儿舞蹈与编创、学前教育概论、幼儿心理学、学前教育学、幼儿游戏、学前教育心理学、中外学前教育史。

　　可获证书：成绩合格者学校颁发毕业证及幼儿园教师资格证(需要参加国家考试)、国家计算机等级证、普通话等级证、国家英语等级证、音乐等级证、舞蹈等级证。

　　学前教育(音乐方向)

　　培养目标：培养掌握学前教育的基本理论、基础知识与基本技能，熟练掌握学前各领域教育活动的设计方法，熟练弹唱儿童歌曲，正确指导幼儿音乐教育活动。能适应社会发展需要和学前教育事业发展需要，有一定教育管理素养及科研能力的幼儿园及早教机构教师、少儿活动中心等教育机构的工作人员。

　　主要专业课程：学前心理学、学前教育学、学前儿童卫生学、幼儿园课程、幼儿文学、学前教育科研方法、教育心理学、乐理、声乐、视唱练耳、钢琴基础与即兴伴奏、幼儿歌曲弹唱、幼儿歌曲弹唱、幼儿歌曲创编、舞蹈、幼儿活动设计等课程。

　　可获证书：成绩合格者学校颁发毕业证及幼儿园教师资格证(需要参加国家考试)、国家计算机等级证、普通话等级证、国家英语等级证、音乐等级证、舞蹈等级证。

　　学前教育(舞蹈方向)

　　培养目标：培养掌握学前教育的基本理论、基础知识与基本技能，熟练掌握学前各领域教育活动的设计方法。具有创编并表演、教授儿童舞蹈的能力。能适应社会发展需要和学前教育事业发展需要，有一定教育管理素养及科研能力的幼儿园及早教机构教师、少儿活动中心等教育机构的工作人员。编排儿童游戏的能力等。

　　主要专业课程：学前心理学、学前教育学、学前儿童卫生学、幼儿园课程、幼儿文学、学前教育科研方法、教育心理学、声乐、钢琴、形体训练、幼儿舞蹈、幼儿体操、幼儿活动设计等课程。

　　可获证书：成绩合格者学校颁发毕业证及幼儿园教师资格证(需要参加国家考试)、国家计算机等级证、普通话等级证、国家英语等级证、音乐等级证、舞蹈等级证。

除了学前教育专业，四川爱华学院还开设了会计电算化、酒店管理专业、平面设计、服装设计、数字艺术设计、体育教育、高铁乘务、铁路管理、国际酒店管理、民航物流、民航安全技术管理、航空服务、空中乘务、建筑工程、汽车维修与检测等专业。

四川爱华学院:

　　四川爱华学院简介

　　四川爱华学院于1993年由原四川省委副书记聂荣贵同志、原西南民族学院院长孟铸群同志等一批老领导、老专家筹建。是四川省人民政府批准，国家教育部备案，成都市教育局主管，从事高等职业教育的专修学院。学院占地面积约341亩，校区学生规模近7000人。学院坚持“让一切爱华学生成才，让一切成才学生爱华”的办学理念，以学生“思想素养、文化内涵、社会适应能力”提升为目标，着力培养具备中国传统文化内涵的现代都市职业青年。

　　四川爱华学院专业设置

　　学校通过20多年的发展探索，已经构建了适应区域经济发展需要的六大热门专业类别——学前教育类、建筑工程类、旅游管理类、机械工程类、经济管理类、计算机类;具体专业包括：学前教育(双语方向)、学前教育(美术方向)、学前教育(音乐方向)学前教育(舞蹈方向)学前教育(健身方向)、建筑工程技术、、建筑工程造价、建筑工程装饰设计、空乘服务、民航安全技术、航空服务、铁路管理、高铁服务、酒店旅游管理(导游)、汽车制造专业、汽车检测与维修全能班、汽车营销服务、行政文秘、财务会计、市场营销、电子商务、平面设计师、室内装饰设计、硬件网络工程师全能班等共计20个专业方向;创新形成了“专业技能+学历教育”复合型和“校园理论学习+企业技能实战”分段式及“就业培养+创业辅导”并举的培养模式，让100%以上的学生毕业就能找到满意工作，并涌现大批毕业后开始创业的学生。

　　四川爱华学院师资队伍

　　教育教学质量是学校的生命与永恒主题。爱华学院始终坚持以教育为中心工作，以提高教学质量为主题，以培养人才为根本任务。全面推行因材施教和素质教育。师资是质量的保障。我院始终把加强教师队伍建设作为学校的一项重要工作，已经建立了一支以专家学者为骨干，年轻有为，责任心强的教师为教学中坚的师资队伍，同时，四川大学、西南财经大学等又为我院提供了强大的名师保障。用一流的师资与学术铸就爱华品牌。

　　四川爱华学院教学模式

　　学校实行“分层教学、特色课程、自主选课、弹性学制”的教学改革，全面推行学分制，尝试民办高校教学模式的创新。学校坚持“以学生为本”，从严治校，促进教学同步，提高教学质量。分层教学是根据学生的学习基础、学习能力、学习特点等特征，将所学课程的教学起点、内容、深度、方法和课时数等要素，构建成不同层次的教学组合，适应“个性化教育”。